الاكتئاب

 Time for Friction The basic premise that emerged from our conversations was that the majority of student time should be spent prior to constructing the infographic. We identified teaching interventions, four key opportunities for “friction,” where we could slow students’ thinking (Abilock 2014a):

عاني سامي من اكتئاب ما بعد الصدمة بسبب سوء التعامل منذ أن كان طفلا. وكما ذكر سامي فقد بدأت مشاعر الانتحار تنتابه منذ الخامسة من عمره. يحكي سامي فيما قدمه لبرنامج  TEDx : “في يوم ما في الماضي عندما كنت الخامسة من عمري، وقفت في الشرفة في الطابق السابع، أنظر من الأعلي، أحسب المسافة من الشرفة حتى الشارع.  بعدها اتجهت إلي جدتي وسألتها: ماذا يحدث للناس عندما يموتون؟ قالت لي: لا شئ، كل شئ يتحول للون الأسود. فذهبت إلى غرفتي وتمددت على السرير وأغلقت عيني، بعد عشرة دقائق بدأت في البكاء، حينها شعرت أنني أغرق في الظلام، بكيت لأنني فقدت الأختيار في أن أختفي لأن هذا ما أردت فعله لحظتها، كنت أشعر أنني لا أريد أن أكون موجودا في هذا العالم”.